科学与趣味兼备:韩国教育中心Hands-on Campus

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客户Hands-on Learning是利用乐高教育产品为前言的具有教学构思的教育集团,它引进了韩国新的学习办法。坚持着品牌的一贯理念“着手,动脑”,该客户决定给群众带来惊喜,因此将诉诸于Hands-on Campus。

现如今,教育P m C u不具备展览空间的效果,仅仅具有无聊的直接沟通的功能,约束了群众尤其是新一代青年人的发明力。作为未来教育标z 8 E ~ / & c ~ %志的参照,他们以为就空间规划和经验而言,不能仅简单地克隆出另一个现有款式的教育和展览空间。如果是这样,他们立志有必要为大家介绍一个更令人心奋和更吸引人的地方,期望因此能够给群众供给灵感。

他们推出了一个声明,而不是介绍一种新的、不熟悉的办法,意图是寻求教育的实在价值,寻求给予者和接受者之间的关系。给予者(授课者)和接受者(学生)之间关系的建立是由情感沟通,更重要的是教学前言形成的,至于Hands-on Campus,当然就是大家相V 8 3 r $ A ,互会面发明新的目标的小空间处。“一块单一的砖(小空间)带来了幻想力,幻想力聚集在一起便会发明一个故事。”

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他们以为幻想力是衔接给予者和接受者之间的桥梁,学生们能够运用自己的幻想力和主意解决问题或者评价一种更令人兴奋且灵敏的办法,就像故事制造没有约束和直接的规矩。他们打, b * ^ J r算运用有意义的元素,使其嫁接到LEGO 的教育产品上,这样便能建立一个充满着幻想力的场景,给予学生们去发明自己的故事的情节。“咱们制7 = i M ^造了一个故事,而且让孩子们参加表演。”

区域分为了几个立方维度的空间,代表不同的场景,具有代表性的元素和色彩。那些立方空间是依据学习的进程和经验的循环来安排的,学生和访客都能够幻想他们自己是故事的一部分,从而发现未来的可能性。比如在“机车”模型的区域,墙面上挂着一块屏幕,正在放映着赛车的实况转播,旁边的墙壁上悬挂着林林总总的机车模型,能够引领群众进入一片汽车的六合。

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在另一方立方空间,是供给给孩子们娱乐的场所,整个空间呈现出蓝绿色的基调,天花板上是十几盏白色节能灯,放射出的白光再经天花板、墙面和桌面| T 9反射,当即给人耳目一新的感觉毗邻该空间的是一方红色区域,墙壁上画着一辆公共汽车,里边的乘客幽默心爱,似乎在给到来的小朋友叙述着一个个生动的故事,总归在这儿弥漫着一股生活气息,访客能够进行自由无拘束的幻想。其他的几处展览空间特点是科学性和趣味性齐备,那里不只有! n M 9机车模型,更有机器人模型,还有许多需求掺杂高科技g y B X r , H ^的高端产品,能够满足许多青年人对科学的寻找需求。

除了展览空间,Campus还给群众供给了商店,里边展示了( b U * W ~ f X琳琅满目的商品,这儿的功能不只是售卖,里边的桌凳能够供访客小憩,方便访客们探索科学的奥秘。总归,整个Campus肯定是一个能够令人们大开眼界– . N Y ] 6 u x又能振奋心里的绝佳探索之地。

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